畢業生 - 陳綺雯

一開始被計劃的完善程度震驚，我認為計劃在各方面考慮到參加者的需 要。在 學 習 或 增 進 遊 戲 製 作 相 關 的 新 技 能，同 時 關 注 參 加 者 的 自 我 與 職 涯 探 索。課 程 使 參 與 者 長 期 處 於 室 內 空 間，或 與 人、與 大 自 然 隔 絕，但 在 遊戲製作課程以外的活動增補了參加者與同學和室外的連結。參觀農場 的活動直至今天依然令我印象深刻，自小學畢業後已難有機會與朋友到 這 類 的 地 方，更 別 提 在 這 種 環 境 下 進 行 溝 通 交 流。當 下 的 社 會 氣 氛 總 讓 我 感 覺 格 格 不 入，不 知 道 是 否 為 生 活 奔 波 勞 碌 的 原 故，大 家 習 慣 方 便、 簡 單、高 效 地 以 社 會 標 準 去 判 斷 一 切，無 視 每 個 人 之 間 的 差 異，導 致 大 家都很痛苦；我們也不願把痛苦展露人前，最後形成一種冷漠的氛圍。

​

我 認 為「 慢 下 來 」是 關 鍵！想 想 媽 媽 在 原 生 家 庭 遭 受 了 甚 麼 才 會 令 她 如 此 對 我？想 想 小 組 作 業 的 組 員 是 否 比 較 重 視 功 課 外 的 其 他 事 情 才 會「罷 工」？又 如 世 俗 的 標 準 是 否 真 的 適 用 於 我？我 認 為 創 新 科 技 藝 術 意 外 地 可 以 成 為 人 與 人 之 間 溝 通 的 橋 樑。以 V R 遊 戲 為 例，遊 戲 常 常 要 玩 家 進 入 某 一 視 角，甚 或 那 是 個 全 然 陌 生 的 角 度，這 樣 可 使 其 代 入 全 新 的 視 角 看 待 事 情 與 解 析 問 題。要 是 V R 遊 戲 裏 有 個 宏 偉 的 場 景，一 起 觀 賞 的 玩 家 會 否 像 我 一 樣 被 驚 豔 與 感 動？此 類 共 同 經 驗 也 可 能 是 人 與 人 之 間 認 識 的 契 機。期 望 玩 家 在 繁 忙 的 都 市 生 活 裏，給 自 己 多 一 點 關 注 與 關 懷，善 待 自己每一刻的情緒，允許自己有喘息的空間